Proceso educativo que devalúa la condición de inicio del educando para valorar exclusivamente su capacidad de identificarse con el modelo adulto.
Contra este método y contra el uso de la coerción que es inevitable para dirigir al niño y al adolescente al modelo adulto se expresó J.-J. Rousseau, quien fue el primero que dio una imagen cultural positiva de la infancia, antes devaluada respecto a la edad adulta. Hoy este método educativo ya se superó, pero el adultismo está todavía presente en el hecho de atribuir al niño la total responsabilidad ética de sus actos sin tener en consideración su nivel de comprensión y su capacidad emotiva, o en atribuir al niño, como su dotación de inicio y como su rasgo constitutivo, la capacidad de autodeterminación que es en realidad condición de la madurez.
BIBLIOGRAFÍA: Rousseau, J.-J. (1763)